Bölüm
Okullarımız her şeyden önce liyakata dayalı sistemler olarak etkinlik gösterir: Öğrencilere notlar verilir, başarı düzeylerine göre gruplara ayrılır ve tatmin edici başarılar gösterenler ödüllendirilir. Hangi nedenle olursa olsun, eğer bir çocuğun performansı beklenen düzeyde olmuyorsa çoğunlukla onun için deftere olumsuz tanımlar yazılır: “Yetersiz okuyor.”, “Başarısız bir öğrenci.” veya “Sınav becerisi zayıf.” gibi.
Sürekli okula geç mi kalıyorsun? İnsanlar bu konuda seninle alay mı ediyor? Notların bu yüzden düşüyor mu? Geç kalman öğretmenini rahatsız ediyor mu? Okula zamanında gitmek, başarılı olmak için çok önemlidir. Her gün okula tam zamanında gitmeni sağlayacak bu ipuçlarıyla başarının anahtarını keşfet.
Beyin yarım küresi baskınlığı söz konusu olduğunda görüş farklılıkları olsa da, bir şey açık görünüyor: mantık ve muhakeme konusunda yaratıcılık ve sezgiden daha rahat olan bazı öğrenciler var. Bu tercihler, bazen sol beyin baskın olarak adlandırılan kişilerin karakteristik özelliğidir.
Down Sendromu kromozomal bir anormalliktir ve yaygın genetik durumlardan biridir. Yaklaşık olarak her 700 ila 1.000 doğumdan birinde görülür. Down sendromu, zihinsel engellerinin yaklaşık yüzde 5 ila yüzde 6'sını oluşturur. Down sendromlu öğrencilerin çoğu hafif ila orta dereceli zihinsel engel aralığında yer alır. Fiziksel olarak, Down sendromlu bir öğrenci, küçük boy, düz yüz profili, gözlerinin köşelerinde kalın epikantal kıvrımlar, çıkıntılı diller ve kas hipotonisi gibi özellikler nedeniyle kolayca tanınabilir.
“Okullardaki ‘basit kurallar ve standartlar’ tedavülden kaldırılmalı ve disiplinle ilgili kararların alınmasında öğrencilere yönlendirme olanağı verilmeli.” diyor Sean Bellamy.
İnsanlar farklı zeka türlerine sahiptirler. Bazı insanlar istek üzerine akılda kalıcı bir şarkı yaratabilir. Diğerleri bir kitabın her kelimesini ezberleyebilir, bir başyapıt çizebilir veya karmaşık insan duygularını içsel olarak anlayabilir. Güçlü yönlerinin neler olduğunu fark ettiğinde, çalışmak için en iyi yolu bulabilirsin.
Bir kavram olarak “Okumak” hepimizin zihninde çok önemli çağrışımlar yaratır. Peki, öğrenciler neden kitap okumalı? Biz neden kitap okumalıyız?
Gürültü dikkatini mi dağıtıyor? Bazı öğrenciler, sınıfta ya da diğer çalışma alanlarında dikkatlerini toplamakta zorlanırlar çünkü arka plandaki küçük sesler konsantrasyonlarını bozar. Ancak gürültü, her öğrenciyi aynı şekilde etkilemez. Gürültünün dikkatini dağıtıp dağıtmadığını anlayabileceğin birkaç belirleyici faktör vardır.
Öğretmenin yönettiği etkinlikler ne kadar az olursa çocuklar o kadar çok konuşurlar, öyle değil mi? Her zaman öyle olmuyor. Bazen grup çalışmalarında ya da öğrencilerin yönettiği projelerde çocukları düşünmeye yöneltmek, yorum yapmak ya da konuyla ilgilenmelerini sağlamak için kendimi sürekli konuşurken bulduğum oluyor. Öğrencileri kendileri öğrenmeleri için bırakırken bile yönergeler ya da önemli bilgileri tekrar için fazla vakit harcayabiliyoruz.
Tekrarlı okuma, bir öğrencinin aynı metni akıcı ve hatasız okuyana kadar tekrar tekrar okumasıdır. Bireysel olarak veya grup ortamında uygulanabilir. Bu yöntem, başlangıçta öğrenme güçlüğü çeken öğrencilere yardımcı olmak amacıyla kullanılmıştır. Ancak, bu yöntemin tüm öğrencilere faydalı olduğu anlaşılmıştır.
